mardi 26 juin 2012

REPONSES AU QUESTIONNAIRE


REPONSES AU QUESTIONNAIRE FCPE

Afin de rendre plus « digeste » le retour du questionnaire, nous avons réalisé une synthèse de toutes les questions posées et rassemblées celles qui traitaient du même sujet. Si toutefois, malgré l’attention que nous avons apporté pour faire ce bilan, des questions auraient été oubliées, n’hésitez pas à nous le faire savoir afin que nous puissions rectifier notre oubli.


TOILETTES

Sur 223 questionnaires, 33 enfants ont répondu avoir peur  soit à cause des incivilités, soit à cause des verrous qui engendre crainte, angoisse pour beaucoup d'enfants.

Ø  Aujourd’hui le problème est réglé car tous les verrous ont été changés. A voir à l’usage si ces nouveaux verrous conviennent.


Sur 223 questionnaires, 37  enfants ont répondu qu'elles étaient sales,et 48 enfants ne se lavent pas les mains pour les raisons ci-dessous :

Oubli, pressé d'aller jouer, savon trop haut difficile à prendre, manque d'habitude ou d'envie.


Ø  Les toilettes sont faites deux fois dans la journée : le soir après le départ des enfants et le midi à 14h.


Idées – propositions du conseil local :


Prévention à envisager (contre la saleté et odeur des toilettes répétées dans les questionnaires: pourquoi pas créer des pictogrammes en ciblant 3 choses "tirer la chasse d'eau", "mettre le papier toilette à l'intérieur", "se laver les mains" à l'intérieur des toilettes)


 Observations – commentaires de l'équipe municipale

 La mairie reste ouverte pour une éventuelle aide « technique » (fourniture de tableaux et leur mise en place)

Observations – commentaires de l'équipe enseignante

l'équipe enseignante réfléchit à un projet de sensibilisation, réflexion à mener en équipe pédagogique.

Des plus grandes poubelles ont été demandées à la mairie pour éviter le débordement de celle-ci.

Autres questions et thèmes abordés dans les questionnaires :

RESSENTI

Sur 223 questionnaires rendus, 105 familles mettaient en évidence que les enfants se sentaient bien à l'école.

Une partie des remarques ou questions posés dans les questionnaires trouve leurs réponses dans les textes ministériels.

Ainsi, la durée des récréations, la longueur des journées, la lourdeur des programmes, les effectifs sont décidés par le ministère et non pas par l'équipe pédagogique.

Quelques parents évoquaient la différence de sorties ou de projets d'une classe à l'autre. Les enseignants y répondent :


· que l'école a mis en place un parcours culturel sur 5 ans dans le projet de l'école c'est à dire que sur l'ensemble de la scolarité, l'enfant est amené à participer à un événement culturel.

· Que la liberté pédagogique amène certains professeurs à suivre ou non un projet, que la liberté pédagogique c'est la possibilité d'un professeur de créer pour sa classe un projet.

· Dans certains dispositifs culturels, le nombre de classe est limité, ce qui empêche aussi que tout un niveau puisse participer la même année.

· Les professeurs rappellent que un projet pédagogique ne sous entend pas une sortie et celle-ci doit être pédagogique.

Les problèmes de violence évoqués dans la cour de récréation par quelques parents sont perçus par les professeurs comme étant des conflits entre enfants tout à fait gérables. Le ressenti de l'équipe est plutôt d'un établissement calme. L'école est grande: même si le nombre d'élèves est important, les élèves peuvent se répartir dans l'espace. Chaque cour est surveillée par un adulte.

Certains parents s'interrogeaient sur le retour des incidents dans la journée de leur enfant : les professeurs préviennent systématiquement les parents s'il y a eu choc à la tête et pour les autres incidents, s'adaptent à la situation pour savoir s'ils préviennent ou non les parents avant la fin de la journée.


Autre point :

La question des « leçons » si elle n’a pas  été  majoritairement abordée (trop de devoir, pourquoi des devoirs, avoir la possibilité de les faire entre 16h-17h ou durant le périscolaire…) demande réflexion et peut-être commencer par savoir ce que chaque instance entend dans les devoirs ?

Une commission va être créée pour la rentrée prochaine afin de débattre sur le sujet.


PERISCOLAIRE

Sur 223 questionnaires rendus, 51 familles sont satisfaites du temps périscolaire, notamment accueil chaleureux, personnel très agréable (bonne équipe), bonne occupation (ils ont de quoi s'occuper), équipe à l'écoute des enfants et des parent, les enfants s'y sentent bien, sport avec laurent apprécié.


·         5 familles souhaitent que leurs enfants puissent faire leur devoir,

·         3 enfants se plaignent du manque d'activité (manque de jeux de société) et 3 autres disent avoir plein d'activités,

·         3 familles souhaitent avoir la possibilité d'heures « d'études «le soir ou au moins un espace au calme pour les enfants qui peuvent faire des devoirs seuls

·         3 familles indiquent qu’il y a beaucoup trop de bruit (périscolaire matin et soir)

·         1 enfant indique que les ballons de baskets ne rebondissent pas beaucoup.

·         Peut être faudrait-il surveiller d'avantage les activités de récré pour éviter les conflits et blessures.

·         Ne pas faire l'activité "foot" sous le préau et mettre de vrais buts.

·         1 enfant à l’impression d'injustice, être plus  juste lorsqu'il y a conflit entre élèves et "oser" sanctionner un élève qui le mérite. Trop de "pas vue, pas pris"


Idées – propositions du conseil local :

Réfléchir avec le personnel du périscolaire, la mairie, à un dispositif d'aide à la prévention des incivilités sur le temps du midi (par rapport aux toilettes et au bruit à la cantine, aux bousculades sur les temps de transition)


Réfléchir sur une commission Prévention  (équipe éducative, parents, enfants, périscolaire) "VIVRE ENSEMBLE"

Pourquoi pas avec intervenant extérieur ou en formant les personnes volontaires du périscolaire à cette dimension particulière.

CEMEA  propose des formations auprès du personnel, ou auprès des jeunes.

La question des « leçons » si elle a pas  été  majoritairement abordé demande réflexion et commencer par savoir ce que chaque instance entend dans les devoirs.

Observations – commentaires de l'équipe municipale

Les questions seront transmises au périscolaire.  La mairie souhaiterait avoir une réflexion globale sur l'école l'année prochaine. Car du fait de l'évolution du temps de classe, tout doit être repensé.



CANTINE

Sur 130 réponses rendues, 66 familles sont satisfait

·         Tout se passe bien  (28)

·         réel effort fait (2)

·         aime bien (23)

·         gentillesse des personnes qui font le service (3)



61 évoquent :

·         trop de bruit           (11)

·         n'aime pas la nourriture (27)

·         qualité moyenne (1)

·         n'aime pas le Bio (1)

·         manque de table (2)

·         pas assez de quantité (2)

·         récré trop longue (2)

·         repas inapproprié (2)

·         tables sales (1)

·         tiède pas assez salé x

·         trop rapide (6)

·         ne peuvent pas prendre de pains supplémentaire. (1)

·         bousculade x

·         trop d'attente (4)

·         froid – pas cuit  (7)

·         mauvaise surveillance – personnel pas toujours gentil  (2)

·         moins de choix pour les derniers (6)

·         pas varié (2)

·         très cher (2)

·         vinaigrette salade > non (2)

·         les serviettes de la cantine sentent mauvais (3)



Idées – propositions du conseil local :


Que la commission cantine se rencontre systématiquement chaque trimestre ou à la demande d’un des partenaires.


La commission cantine lors de la réunion du 8 juin dernier a répondu en partie aux questions des enfants (voir extrait du CR de la réunion ci-dessous)

Extrait du CR de la commission cantine du 8 juin dernier :




ENTREE – SORTIE de L'ECOLE


53 familles sont satisfaites. Sortie des CP dans la grande cour très appréciée.


31 familles font des retours divers :


·         accès difficile de la petite cour (CP) car parents agglutinés devant le portail

·         trop de monde devant le portail (10)

·         enfants se rendant seuls au périscolaire mélangés aux adultes qui viennent chercher les enfants (1)

·         Est ce logique que les enfants qui prennent le car attendent que les autres soient partis ? (ex maternelles)

·         Avoir un abri devant l’école


proposition conseil local :

Marquage au sol devant le portail pour matérialiser une zone à ne pas franchir. Chemin d’accès matérialisé pour la sortie des élèves.


Observations – commentaires de l'équipe municipale

La mairie souhaite repenser l'espace et pourquoi pas essayer en installant des bancs afin d'améliorer la circulation devant le portail.

À réfléchir pour l'évolution du lieu avec peut-être les élus espaces verts ?

Observations – commentaires de l'équipe enseignante

Les enseignants rappellent que les enfants sont encadrés par deux personnes quand ils se rendent au périscolaire à la fin des cours. Une personne les enregistre et une personne les reçoit.

Une famille parlait des enfants transportés qui attendaient que les autres enfants non transportés soient sortis de l'école. En fait, ils n'attendent pas que les autres partent mais que leurs accompagnatrices aient accompagnées les enfants de maternelle.


ETRE PARENTS A L ECOLE

Sur 56 réponses rendues, 44 familles parlent :

D'une bonne relation , de l' utilité du carnet de liaison, de la disponibilité des enseignants.

Les enseignants veulent se rendre disponibles et il est possible de prendre des rendez vous individuels facilement.

 Quelques parents évoquaient l'impossibilité pour les enseignants de donner du doliprane ou des pommades anti coups. Les enseignants respectent la loi, un règlement national.



Idées – propositions du conseil local :


Pour palier au côté « grande école », pourrait-on imaginer un journal de et sur l'école créé en collaboration élève-prof-parents ?


Les enseignants y réfléchissent pour voir comment le mettre en place sachant que cette mise en place est une vraie implication personnelle (plus que professionnelle). En réflexion pour la rentrée 2012....

Lors de la discussion, les enseignants évoquaient l'importance que les représentants d'élève ont pour réunir les parents et parler de sujet autour de la parentalité dans l 'école.



LE TRANSPORT

Les questions ont été transmises à la CCEG.

Ci-dessous les réponses :
  • par rapport au gilet jaune, ne serait-il pas possible de donner un plus grand gilet contre restitution d'un plus petit en bon état ?
    Pas concevable pour la CCEG. Par contre, ils veulent bien récupérer les gilets non abimés. Un parent d’élève a proposé d’organiser une bourse d’échange. (à suivre) 
  • Les parents posent des questions sur la possibilité d'écrire, et sur celle de manger dans le car .
    La CCEG précise que c’est écrit dans le règlement intérieur signé par les familles : « non, pour des raisons d’hygiène et le car n’est pas l’endroit idéal pour faire des devoirs. »
  • certains parents parlent d'adolescents qui seraient vulgaires ou qui montreraient des vidéos aux plus petits non adaptés à leur âge. Quelle possibilité y a-t-il pour améliorer les relations grands -petits ?
    La CCEG veut agir pour que cela n'ait pas lieu. Les familles concernées par ce souci peuvent nous (représentants FCPE) contacter rapidement afin que la CCEG puisse intervenir. Nous avons besoin de connaître le numéro du car, et si possible identifier les adolescents.
  • un certain nombre de parents se plaignent de ne pas avoir été prévenu de la panne ou du retard important d'un car par SMS ou appel.  La CCEG ne peut prévenir les familles, que s’ ils sont eux-mêmes avertis. Récemment un chauffeur a eu une panne de réveil, et ce sont les familles qui ont prévenu la CCEG. Ils ont précisé qu’en aucun cas, ils ne laissent un enfant « sur le bord de la route » car de toute façon, un autre car passe ramasser ceux qui attendent.
  • y a -t-il toujours un accompagnant avec le conducteur? danger quand il n'y en a pas surtout pour les plus jeunes. Difficile de recruter des personnes pour ce type d’emploi. Certains cars en effet n’ont pas d’accompagnateurs, mais il n’y a pas de maternelle dans ces cars.
  • Comment se fait-il que des enfants transportés soient seuls à attendre au portail sans surveillance ? Normalement, le portail doit être ouvert quand les enfants se dirigent vers l'école. Le chauffeur à parfois d'autres transports à effectuer , il ne peut pas rester.
  • Les enfants ne s'approprient pas les règles: ils trouvent dommage de ne pas pouvoir goûter ou faire les devoirs. est-il envisageable une rencontre en début d'année pour que conducteur accompagnant enfants transportés et responsable CCEG établissent un contrat ensemble. Ne serait-il pas possible de proposer un règlement sous forme de pictogrammes pour que ces règles soient sous les yeux des enfants en image (maternelle et primaire)? (proposition FCPE)  La CCEG a dit que certains cars étaient déjà équipés de pictogrammes . Pas de réponse claire

Attente de réponse pour les questions suivantes :

Propreté des cars ? retard assez fréquent, trop de bruit,  trajet du retour trop long alors que
 l'arrêt est très proche de l'école (comment est établi l'ordre des ramassages),
dans un car les enfants n’auraient pas forcément le temps de s’assoir avant qu’il redémarre,
pas de ceinture de sécurité dans le car "blanc".





AUTRE SUJETS


Quelques parents remarquent que leurs enfants ne peuvent se changer en sport et ne peuvent boire pendant ces séances.


Les enseignants admettent qu'il n'est pas toujours facile de laisser les enfants aller les uns derrière les autres aux toilettes pour boire pendant l'activité sportive qui ne dure pas très longtemps. Interrompre l'activité pour aller boire ne facilite pas le bon déroulement de celle-ci. Mais en cas de chaleur, l'enfant peut boire.


Concernant l'absence de médecin scolaire, celle-ci est liée à un choix ministériel.


Une famille demande l’arrêt du tutoiement des élèves envers les instits et le port de l'uniforme.

 Réponse de l’équipe enseignante : Ceci ne rentre pas dans  la politique de l’école.







Compte rendu du Conseil d'école du 19 Juin 2012


ECOLE DE LA SABLONNAIE

NORT SUR ERDRE  



  COMPTE RENDU DU CONSEIL D ECOLE DU 19 juin 2012


Secrétaire : Pascal Poissonneau, Mmes Beloeil et Guériel   

Début du conseil :18h30



Présents , Y Dauvé adjoint aux affaires solaires (assisté de Jocelyne Chasserio directrice enfance jeunesse) , M Tudal IEN,  M. Tétrel D.D.E.N, Mmes et Ms les enseignants, Mmes et Ms les représentants des parents d’élèves,

Absents excusés : J Goiset Maire,  Mme Metlaine, conseillère déléguée aux affaires scolaires,représentants RASED.





Bilan d’étape du projet d’école     (Résumé)


Evaluations CE1 2012 : Résultats satisfaisants (78% des élèves  en français et 62% en maths sont dans le quartil > à 65% de réussite et environ 90% des élèves sont au dessus de 50% de réussite).


Evaluations CM2 2012 :  Résultats satisfaisants (51% des élèves  en français et 59% en maths sont dans le quartil > à 65% de réussite et environ 85% des élèves sont au dessus de 50% de réussite).


Actions mises en œuvre   ( socle commun de connaissances et de compétences)


Maîtrise de la langue française C1  Cycle 2 +mise en place de cahiers de sons, liaison GS CP  Cycle 3 : utilisation de porte vues et répertoires pour le vocabulaire,  leçons communes CE1 :Achat de dictionnaires,  mise en service d’un cahier commun mots sons orthographe.

Travail sur le vocabulaire des consignes, notamment sur le vocabulaire associé aux situations-problèmes. Lien vocabulaire et productions d’écrits. Traces écrites communes au cycle 3, cahiers, répertoires.



Pratique d’une langue étrangère C2 : Anglais l’an prochain, dès le CP (jeux, comptines).Il faudra donc refaire une progression sur les 2 cycles. L’enseignement de l’allemand sera-il reconduit ?

Réponse de M. l’Inspecteur : concernant l’allemand, il faut qu’il y ait des groupes constitués permettant de solliciter l’intervention d’un enseignant. Une enseignante du collège (Mme Gadand) a assuré cet enseignement cette année. L’idéal est qu’un enseignant de l’école soit habilité en allemand.



Maths, sciences techno C3 :  Vocabulaire des problèmes. Projet environnement (autour du végétal) et en lien avec la littérature de jeunesse.



TUIC C4

Augmentation du nombre de postes dans la salle informatique (17 PC actuellement) et installation de PC en fond de classe

Achat et utilisation d’appareil photos numériques, de vidéoprojecteurs ( 1 pour 2/3 classes), de mini-portables.

Réflexion en cours dans le but d’améliorer le site de l’école

Des articles sur la vie de l’école devraient être diffusés dans le journal municipal.






Culture humaniste C5

Le parcours culturel est reconduit l’an prochain avec une nouvelle organisation (Salon du livre, école et cinéma, rencontres marsiennes, musique et danse….) de façon à permettre aux élèves de participer à des actions culturelles variées tout au long de leur scolarité.



Développement des cahiers d’art et transmission des cahiers poésies et  chants (cycle 2)



Compétence sociale et civique C6 Actions reconduites : Permis piétons ,éducation aux premiers secours ,tri selectif …

Rallye citoyen en septembre ( liaison école collège) avec la brigade départementale pour la prévention de la délinquance juvénile.



Autonomie Initiative E.P.S. C7

Lecture de consignes, rituels quotidiens en français, dictées négociées…

Inclusion des élèves de CLIS

Reconduction du dispositif, persévérer dans la mise en situation de travail en groupes

Inclusion : très positif, l’an prochain,  travailler avec des enseignants sur des projets pour les élèves difficiles à inclure



Fonctionnement pédagogique


L’école de la Sablonnaie compte 21 enseignants. L’an prochain, 18 enseignants restent à l’école, un enseignant connaissant déjà bien l’école est nommé à la rentrée, à titre définitif : un  départ au niveau CE2 remplacé par Samuel SANZ-APPARITIO, Vincent COTONNEC est nommé à titre définitif  et Maryline LE BARS est en attente des résultats du 2sd mouvement le 29/6. Noémie MOYA est nommée sur le poste de remplaçante , affectée à l’école de Nort sur Erdre.

 L’équipe est très stable.

Formation des enseignants : langues étrangères ; école de la Forêt ; théâtre

Continuité pédagogique :

Des échanges par niveau, à développer par cycle

Elaboration d’outils collectifs : Les parcours culturels sont identifiés, des progressions communes sont élaborées, des plannings pour les emplois du temps sont respectés, la gestion du matériel progresse.

Contenus des conseils de cycles : Les conseils ont lieu très régulièrement, un cahier tient compte des réunions ; Les échanges par internet permettent aussi de partager des outils pédagogiques.



Liaison école collège : insuffisant, à renforcer



Cohérence des intervenants : Plusieurs intervenants extérieurs interviennent de manière satisfaisante au cours de l’année (danse, musique, sport…)



Aide personnalisée : constat des enseignants : alourdissement de la journée pour les élèves concernés.



PPRE : en nombre faible. Outils  à  développer



Stage d’été : ces stages présentent un intérêt, mais les enseignants ne souhaitent pas participer actuellement à ce dispositif.



RASED : insatisfaisant :  le temps consacré est  insuffisant par rapport au nombre d’enfants à aider.



Cohérence de la liaison avec l’accueil péri-scolaire : bon fonctionnement notamment lors de le mise en place de l’exercice d’évacuation ( balisage des zones d’évacuation)






Prévisions effectifs rentrée 2012   ( au 21/05/2012)



                        Total :423  +12( clis)=435

légère augmentation d’effectif global justifiée par une grosse augmentation des arrivants de Grande Section. 9 élèves partent aux Touches en élémentaire.



Intervention de M. Tudal : ouverture de l’école des Touches avec 4 classes à la rentrée prochaine.



CP :                96

CE1 :              78

CE2 :              89

CM1 :             90

CM2 :             82

CLIS : 12

1 : cpa= 24                2 :cpb= 24                 3 :cpc=24                  4 :cp= 24

5 : ce1a= 26              6 : ce1b=26               7 :ce1c=26                8 : ce2a=25

9 :ce2b= 25               10 :ce2c=25              11 :ce2/cm1=14+10=24

12 : cm1a =   27       13 cm1b =27            14: cm1c=27            

15 :cm2a=27            16 : cm2b=27           17 :cm2c= 28



La repartition des classes n’est pas totalement arrêtée, cela dépend des inscriptions éventuelles à venir.




Projets réalisés, ou en cours  :



Projet rallye citoyen : devait concerner trois classes (CE2/CM1, CM1 et CLIS) en association avec quelques classes du collège (6ème et ULIS). Ce projet est reporté en septembre



Classes de CE2 et CE2/CM1 : projet secourisme avec intervention d’un pompier.



Classes de CE2 et CM1 : spectacle en partenariat avec le Grand T


Classes de CP et CLIS : Participation au salon du livre.



Classes de CP : sortie à Nantes le 24 mai pour assister à un spectacle Pierre et le loup ainsi que la visite du Château des ducs de Bretagne. Rencontre sportive avec les grandes sections.

Liaison grande section – Cp : les élèves de cp expliquent aux GS ce qu’ils font , découverte des locaux, des cours.



CE1 : projet danse et rythme. Intervention de Sophie Bézier pour la partie danse et Anne Vrigneau pour la partie rythme. Spectacle prévu le 26 juin pour les parents.

Sortie à La petite Couère le 12/06 (Segré) sur le thème du village d’autrefois (village reconstitué des années 1900)



3 classes de CE2 et CE2/CM1 : sortie à Tiffauges le 26 avril et le 29 mai



Classes de CE2 : intervention de l’association Toubitri et approche éco-citoyenne sur le thème de la consommation et du développement durable. Passage du permis piéton avec l’intervention de la gendarmerie. Particpation au prix BDLA (bibliothèque départementale de Loire-Atlantique.

Intervention de M. Varley pour présenter le travail des pompiers, notamment pour apprendre à porter secours.



Classes de CE2 C, classes de CM1 et CE2/CM1 : projet chorale le 28 juin.

Sortie CM1C et CM1 (des CE2 CM1) à l'espace des sciences à Rennes.

Classes de CM1 : projet « Lire la ville ». Point de départ : exploration de la ville et repérage des bâtiments remarquables à Nort. Second temps : rencontre avec l’association Honort à l’école pour mieux connaître l’histoire de ces bâtiments. Aide d'un photographe (Mr Jossot). 3 jours de rencontre avec des bénévoles d'Honort (interview enregistré). Aboutissement du projet : création d’un livre numérique réalisé par les élèves.

Sortie CM1A et B en juin : visite de la galerie des machines ainsi que le musée de l’imprimerie



Classes de CM2 : 1er et 2 mars, voyage à Caen sur le thème de la seconde guerre mondiale. Visite des plages du débarquement, du mémorial, de musée. Projet en cours d’exploitation en classe.

Classes de CM2 : Activité canoë à raison de 8 séances de 2 heures avec à la fin du cycle une journée entière en sortie.

Projet sur les métiers

Classes de CM2 : Sortie cette semaine au maquis de Saffré


Classe de CM2 : rencontre avec Béatrice Gédouin Malinge auteure de littérature de jeunesse


CLIS : sortie au Mans pour visiter un parc sur les animaux préhistoriques. Participation aux « Rencontres marsiennes » avec un projet danse,  ainsi qu’au salon du livre et sortie avec les Ce1 à la Petite Couère.

Mr Jadeau remercie la municipalité qui met à disposition les lieux  et subventionne les projets culturels de l'école. (ainsi que la CCEG ex: salon du livre)



TRAVAUX ETE 2012


1) Nettoyage des cours,  des préaux.

2) Nettoyage des escaliers extérieurs et des murs du bâtiment A

3) Déménagement de la classe ( vers la nouvelle classe) et aménagement d’une    salle audiovisuelle- informatique et atelier) lundi 2/07 mardi 4/07 et jeudi 5/07

4) Installation de rideaux  occultants  dans la salle polyvalente

5)Peintures du préau de la cour 2

6) Aménagement du pôle RASED (dans le modulaire près du périscolaire). En attente de la confirmation du nombre de personnes nommées au RASED.

7) Rénovation des escaliers extérieurs (accès vers la nouvelle classe de CLIS)

8) Installation de rideaux occultants (fenêtres du bâtiment B)

Peinture de la façade du bâtiment B (coté cour)

Peintures du hall du bâtiment A (1er et 2ème étages)

Réaménagement de l’espace en terre (4 bouleaux)

Aménagement d’un local pour l’aide aux leçons… (en réflexion).

Abattage des deux sapins (si encore possible) près du bâtiment A ; avis très favorable du conseil des maîtres (pour la sécurité).

Si les sapins peuvent être coupés, nettoyage des façades du bâtiment A



Commission bâtiments scolaire : abattage des arbres envisagé pour l’automne ;

peintures des façades : consultation auprès d’entreprises.



Plan particulier de mise en sécurité (P.P.M.S.) :

Présentation de l’exercice réalisé le 8/12/2011 de 9h15 à 9h 30

Il s’agissait d’un mise à l’abri.(alerte, contrôle des entrées et sorties, distribution des PAI…)

Un nouveau test sera réalisé vers la fin de l’année, après l’achat du matériel manquant (téléphone filaire, talkies-walkies,…)




Exercices d’évacuation : une réflexion est engagée entre les services municipaux et l’école pour une mise en cohérence des exercices d’évacuation, réalisés sur le temps du midi et le temps scolaire. Dans ce but, des tracés (bandes avec numéros) ont été réalisés sur les cours, pendant les vacances de printemps (zones aménagées pour servir autant sur le temps scolaire que périscolaire).

Un test a été réalisé sur le temps scolaire le mercredi 16 mai après midi : bons résultats



Proposition de M. Varlet (pompier) : un exercice de grande envergure pourrait être envisagé à l’école mobilisant de nombreux pompiers. L’exercice pourrait impliquer toute ou partie de l’école.



Informations sur le RASED : (intervention de M. Tudal) Non remplacement de Mme Voisin et Mme Champenois mutées dans d’autres circonscriptions, car les postes ne sont pas pourvus.

Pour information : à la rentrée 2010, il y avait sur la circonscription 4 enseignantes spécialisées : une psychologue scolaire, 2 maîtres E et 1 maître G. Le RASED a perdu un poste à la rentrée  2011 (de façon à correspondre au ratio déterminé par l’Inspection Académique à raison d’1 enseignant spécialisé pour 650 élèves).

Reste un poste d’enseignante spécialisée pourvu (la psychologue scolaire) et un à pourvoir. Il n’y aura pas de nomination de jeune enseignant faisant fonction sur ce poste spécialisé. En conclusion, seule la psychologue scolaire à ce jour reste en place, les 2 autres postes sont à pourvoir !




Commission cantine : informations  bilan de la réunion du vend 8/06

Objectif de la commission : la société Rest’éco à présenté son engagement face aux normes en vigueur.

Démarche engagée : présenter de plus en plus de fruits, légumes cuits, crus.

Les encadrants veillent à faire goûter les enfants à chaque plat. Difficulté de l’équipe pour inciter les enfants à rester plus de temps  à table : ils mangent rapidement pour retourner plus vite sur la cour.



Projet supplémentaire : mise en place de composteur mais problème de quantité de déchets à gérer. Ce projet implique la participation de plusieurs acteurs dont l’école, la municipalité. 2 hypothèses : compostage local (proche des serres municipales) ou filière plus longue en partenariat avec plusieurs écoles de la CCEG.

Prochaine commission prévue à l’automne.



Groupe de réflexion aide aux leçons : bilan de la réunion du 29/05

Intervention de M. Dauvé :

L’idée étant de lancer ce dispositif à la Toussaint. Un comité de pilotage sera à réunir. Restent un certain nombre d’éléments à déterminer, identifier, notamment le choix des enfants prioritaires. Une première phase « expérimentale » serait initiée et réajustée par la suite par le comité.

2 enseignants sont volontaires.

Il s’agirait d’une activité en partie financé par l’Amicale laïque .

Dans tous les cas, cette aide sera distincte de l’accueil périscolaire pour ne pas perdre la subvention CAF accordée à la mairie.


Synthèse de l’enquête FCPE  réunion du 1/06 2012

L’enquête portait principalement sur les toilettes.

Problème de verrous : ils  ont été changés

Nettoyage : les toilettes sont nettoyées 2 fois par jour. Un projet de sensibilisation a été évoqué par des enseignants :des panneaux  seraient créés dans les classes et affichés dans les toilettes.



Autres points abordés (non exhaustif)

Ressenti général des parents vis-à-vis de l’école : positif.



Evocation du nombre de sorties différent entre certaines classes : les choix d’effectuer une sortie de classe relève de la liberté pédagogique des enseignants et du fait d’être inscrit dans le parcours culturel mis en place sur une scolarité complète.



Cour de récréation : surveillance de chaque cour par un adulte. Les cours de récréation  sont des lieux  calmes avec différentes zones bien adaptées en fonction des activités . Il faut différencier les temps de récréation des temps du midi, où la durée influe sur le bon fonctionnement de ces temps.


Sortie vers l’accueil périscolaire : 2 surveillants assurent l’acheminement des élèves.


Disponibilité des enseignants : RDV individuels faciles à prendre



Prise des médicaments : elle  reste soumise à la mise en place d’un PAI (protocole)

Questions diverses



INFO de la coopérative scolaire:

Pour les élèves passant en CM2, la coopérative scolaire propose d’offrir un dictionnaire bilingue français-anglais. Elle envisage de pérenniser cette action.

L’équipe salue cette action


Pot de l’amitié

Merci aux 2 associations de parents d’élèves : APMS et FCPE.


Secrétariat réalisé par Mmes  Beloeil ,  Gueriel et M Poissonneau